部编版《文从字顺》集体备课教案设计

一、教材分析

本课为2016年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹， 在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写出来。所以首先要学习作者是如何来观察 “景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。

本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。

二、学情分析

初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。另外仍有极小部分学生写作有严重困难，难以独立成文。

另外，学生在写作过程中错别字和基础病句比较多，也有个别学生所写的作文存在严重病句，思路混乱的情况。

三、教学目标

1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

四、教学重点

1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察。

五、教学难点

学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

六、教学过程

(一)课前预习：

在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。

(二)第一课时：

环节一：导入新课

出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。

那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容：

“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。)

“诗缘情”——陆机《文赋》

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、作业

请同学们回家后继续认真观察，或者认真回忆，抓住特点，以“我心中的 ”为题，写一件曾打动你心灵的故事。

八、教学反思

在指导学生反思单元写作知识时,无形中让教师对单元课文从写作角度又进行了一次梳理,这对把握教材教材、吃透教材极其有利,孔子说“温故而知新”不过就是此意。当然教师在指导学生习作的理论和实践能力方面更是获益匪浅。但是本节课的节奏有点快，可能是内容量多，以后会把握好时间，争取更大的进步。