部编版《文从字顺》优质课教案下载

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《文从字顺》教学设计

一、教学目标

通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

二、教学难重点

1.在文从字顺的基础上力求语言优美。

2.平时多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。

三、课时安排 1课时

四、教学过程

（一）、联系实际,引入课题

　同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。

（二）阅读教材,抓住要点

文从字顺是写作的一项基本功,需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。那么,要做到文从字顺,要注意些什么呢?

材料一:“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？”

这一句子，语言就不准确。“烧毁并浩劫”不符合表意特点，应为“洗劫并烧毁”；“怎么不忘记？”这是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确的毛病，需要在平时的语言训练中引起重视，养成准确运用语言的习惯。

用词恰当，表意明确

材料二：

“门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。”

很显然，这是一段按照空间顺序组织起来的文字，介绍河边的景象。但无论是从内容的连贯、叙述的角度，还是句式、句序，都不协调。因此，根据空间转移的连贯性，应改为“门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。”

第二、句子连贯，思路清楚。