部编版《文从字顺》优质课教案下载

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教 学 设 计

学科语文年级语文教材版本人教部编版课题名称病句辨析任课教师教学目标知识与

技能?1、能准确判定一个句子有无毛病;

2、能从语法方面指出病句类型;?

过程与

方法1、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;?

2、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;??情感与

价值1、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;

2、能正确使用修改符号。??

学情分析在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。??教学重点精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。?将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。?教学难点能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;?能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;??运用媒体（信息技术）课件，多媒体教室教 学 过 程?一、教师指导。(5分钟)

1、导入。?

2、何为“病句”?(提问)?

??3、如何辨析病句。(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。)?

??(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。?

??(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。?

??(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。??

??(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

??[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。??

?二、学生活动一：辨析病句病因。(5分钟)?

??先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。)?