《约客》优质课教案下载

一、教材分析

《约客》是人教2011部编版初中语文七年级下册第六单元中课外古诗词诵读的最后一首古诗。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人与朋友约会而久候不至的情景，又表现出了其约客未至的一种无怨无躁的心情。全诗生活气息较浓，朗朗上口。

二、教学设想

《约客》这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设情境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并说出感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、说感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“返璞归真”的效果。

三、学情分析

古诗因其高度凝练的语言，隐晦的情感表达，特殊的时代背景和优美的诗歌意境，成为初一学生学习和语文教师教学的一大难点。王国维曾说：“一切景语皆情语。”因此，引导学生把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。

四、教学目标

1、知识和能力目标：了解诗人赵师秀，把握诗歌主要内容;掌握以动衬静的表达手法;

2、过程与方法目标：学习吟诵诗歌，通过抓关键词来品析古诗;

3、过程与方法目标： 挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

五、教学重难点

教学重点：点拨学生通过抓关键词来品析古诗;

教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

六、教学过程

(一)、初读诗歌

1、视频导入:

让我们先来看一段小视频。

同学们，知道视频里的小朋友在做什么吗?(在背静夜思，也好像在唱静夜思)

其实，准确来讲，这种方式叫吟诵，它被称作“文人的歌唱”，它与歌唱相似又不相同。他是古人的主要读书法，在我国已有几千年的历史。古代的诗歌都是可以这样来吟诵的，大家想不想像古人那样把今天要学习的《约客》吟诵出来呢?(想)

好，那么体验前，得把古诗理解清楚，吟诵出来才好听。接下来，就让我们先来学习《约客》。

【板书：约客 赵师秀】

2、齐读学习目标。

3、了解作者及写作背景

幻灯片出示：

赵师秀，南宋诗人，永嘉(今浙江温州)人。是“永嘉四灵”之一 ，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙的下着，乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。语近情遥，含而不露地表现了作者不怨不躁的心情。

4、读准字音，把握节奏

师： 常言道：“三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌，看看能否读流利这首诗。”

生：齐读········

师：谁能来单独读一读?

生：(个性朗读)······

(二)、赏析诗歌

(1) 认识古诗意象

师：都说：“诗中有画，画中有诗。”读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的主要景物吗?

生(预设)：雨、蛙、棋子、灯花 。 【 板书:雨、蛙、棋子、灯花】

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、小结

宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。 诗人这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的。 让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活吧!

八、板书设计

约客 赵师秀

意象：雨、蛙、棋子、灯花

意境：静 闲

恬淡闲适

九、作业布置

背诵默写《约客》;