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八年级上册《生于忧患，死于安乐》集体备课教案优质课下载
教学重点:在诵读的基础上理解文义，理解作者的观点，学习作者的论证方法。??
教学难点：标3
教学课时：第二课时
教学方法：自主学习、合作探究、讲授法
教学过程：
一、创设情境，导入新课?
? 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事，越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国，然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙，让自己辛苦经营的国家毁于一旦。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天我们一起从《生于忧患，死于安乐》这篇议论文当中来寻找答案。
二、自主学习，整体感知(独立思考并回答)
这是一篇议论文，议论文的三要素包括论点、论据和论证，那么这篇短文中作者想要表达的观点是什么呢？根据以往学习议论文的经验，我们可以找到哪些论据和论证方法呢？请大家齐读课文，回顾课文内容。
议论文的说理是讲究逻辑性的，接下来我们就来看作者是如何层层推理出想要表达的观点的。
(1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要证明什么？
共同：都由出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为
证明：逆境出人才，要想成才必先经历磨练，只有经过磨练才能有所作为。
(2)请你举一举古今中外与之同类型的事例
韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；张海迪高位截肢自学了四国外语。
教师总结并请同学回答论证方法：用事实论据举例论证，运用排比的句式增强了文章的气势和说服力。
我们经常说事实胜于雄辩，摆在眼前的事实更容易让人信服，所以读第一段，我们要读出底气和气势，明确作者的观点。
三、合作探究，理解论证方法。(小组讨论)
过渡：作者在六个事实作为论据的基础上，由个别人的经历引申到一般，开始发表议论
从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？
故天将降大任于是人也
文章指出担当大任的人必须从哪些方面经受艰苦磨难？目的是什么？
内心:“苦其心志” 身体:“劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”
行为:“行拂乱其所为”。 目的:“动心忍性，曾益其所不能”。
在这一段中，作者描述一般现象，讲述了逆境和苦难可以怎样磨练人的心性，然后才能让此人担大任的观点，进一步总结逆境出人才的观点，作者直接说道理，属于道理论据，从论证方法来讲，属于道理论证。