部编版《生于忧患，死于安乐》集体备课教案设计

部编版《生于忧患，死于安乐》集体备课教案优质课下载

1、理清文章思路，把握文章中心 。（重点）

过程与方法：

2、整体感知课文，积累名言警句。（重点）

情感与态度:

3、懂得困境中造就人才、国无忧患意识易遭灭亡的道理。（难点）

教学重点：1、2

教学难点：3

教学方法：朗读法、展示法、自主合作探究法、写作法。

教学过程：

导入新课

表扬同学们上节课的课后朗读视频作业积极上传到班级语文群里。并播放一位同学的优秀朗读视频。

激情诵读，个性张扬。再次加强朗读指导。

读文(精思)交流合作

1、本文的中心论点是什么?

生于忧患，死于安乐。

2.第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人是谁？所列举的六位圣贤有何共同点？他们对论证本文的论点起什么作用？

舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚。共同点：出生贫贱、历经磨难、终有成就。事例论证。

3.作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

论证思路：

本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

　　作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点：生于忧患，死于安乐。

4.这篇短论在论证方法上有什么特色?

（1）文章运用的论证方法有：

举例论证