八年级上册《生于忧患，死于安乐》精品优质课教案设计

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3情境导入由课前语段积累感悟：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。磨难在我们人生路上必不可少，孟子在两千多年前怎么看待这一问题呢？倾听，感悟道理激发学生的学习兴趣解读知识树、目标解读

明确评价一名同学朗读“学习目标”，头脑中呈现学习重点，初步构建学习骨架明确学习方向学25翻译课文

4分钟屏幕出示预习要求

1、结合课下注释自译全文，识记重点词和句子。

2、完成的同学可与小组成员讨论交流不会翻译的句子。

（每组选派1至2名同学去前板展译）1、结合课下注释，，识记重点词自主翻译整篇课文。

2、对子组交流疑难。

3学生展示。

整体感知文章内容

展示成果 点拨疑难10分钟点拨、归纳

预设：必先苦其心志 __ 行拂乱其所为

通假字

使动用法展示、质疑、补充并点评。在展示活动中，锻炼思维，提升能力！内容理解出示问题

1 文章开头列举六位名人事例有何用意？

2. 孟子认为人才的造就必须经过哪些磨练？

3本文的中心论点是什么？孟子是如何论证自己的观点的？（论证思路）

学法要求：

（先独立思考，组内交流疑难，准备展示）读书思考

组内交流后展示理解文章阐述的道理，明确论证思路

提升概括分析能力。展点

10

师点播学生的回答 EMBED PowerPoint.Slide.12 学生回答，其它生生共同补充。

形成知识框架！

拓展1《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些相类似的名言警句或例子。（对座交流）

2学完本文后，你明白了哪些道理呢？