部编版《生于忧患，死于安乐》优质课教案下载

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反复品读，掌握本文举事例和讲道理相结合写法；理解“生于忧患，死于安乐”的道理。

（3）情感态度价值观：

感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中崛起成才。

教学重点与难点：

理解逆境成才的道理，学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法；

课前准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

激情导入：

大家知道“温水煮青蛙”的故事吗？（学生答）说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！（出示幻灯片）也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习孟子的《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧。

教师板书课题。

2、出示本课的学习目标。（出示幻灯片）

3、简介孟子及《孟子》（出示幻灯片）

二、整体感知：

(一）、 朗读训练，培养语感。（要求：读准字音、读准节奏、读出情感）

1、教师范读课文，要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。

2、学生自由朗读，读准字音，读通文句，尤其注意朗读的节奏，请根据提示进行（出示幻灯片）

舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天/将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿 /其体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。

人/恒过/然后/能改：困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家/拂士，出/则无敌国/外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。

3、指名读文，其他同学注意捕捉朗读过程中出现的问题。

（二）、积累文言词语，疏通文意

1、圈点勾画：下面同学们结合书下注释圈点勾画出你认为应该理解难字词，

然后小组之间交流时注意共同解决。

2、小组合作学习、讨论：

（1）、将学生分成六人一组，交流疑难词句，以锻炼自学能力和合作能力。