八年级上册《生于忧患，死于安乐》集体备课教案设计

八年级上册《生于忧患，死于安乐》集体备课教案优质课下载

教学重难点：

1、重点：积累文言词语、名言警句。

2、难点：分析结构，把握主旨。

教学设想：

课前，学生按要求认真预习，把不理解的词句通过查工具书尽快解决，同时，反复朗读，找出认为有用的信息；课中，在教师指导下，学生在质疑中积累文言词句，把握文章论证思路与中心；课后，背诵课文，归纳文言词句。

教学方法：

朗读——自主学习——讨论——点拨——梳理

教学过程：

一、课前活动：学生自由朗读课文。

二、?导入新课：

有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，有所作为，就必须经受一番艰苦的磨练；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才能最重要的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇文章。

三、 朗读训练，培养语感。

1. 听读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。

2、自由朗读课文。

3、检查朗读，发现朗读问题。

四、小组自主学习、讨论：

（1）结合工具书和课文注解疏通文意。

（2）小组提出没有解决的问题，教师鼓励其他小组帮助解决，教师补充。

（3）引导学生归纳课文重点词语。

通假字：曾=增 衡=横 拂=弼

词类活用：苦：使……受苦； 劳：使……劳累； 饿：使……经受饥饿之苦；动：使……惊动 空乏：使……受到贫困之苦； ：使……坚韧

古今义：发：古义：被任用；今义：送出； 举：古义：被举用；今义：举起；征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。

虚词：于：①在；②从；③给；④由于

（4）提问学生口译课文。

五、探讨文章的结构和中心：