部编版《生于忧患，死于安乐》新课标优质课教案设计

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4、课文内容、主旨的挖掘二、教学重点和难点1.重点：掌握生字、词；理解重点词句含义

2.难点：课文内容、主旨的挖掘。三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课

1、“ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。

2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。

（作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）

（板书课题、作者、体裁）

倾听、回顾作者的相关信息。

创情入境，拨动心弦，引起学生的学习兴趣。

二、自渎课文，检测生字词等预习情况。

1、给生字注音并解词。（将全班分为两大组，请每小组的最后一位同学上台来各写一个，分别 计入两大组的比赛成绩。）

畎（quan ）亩 ：田间水沟 付说（yue ）

曾（zeng）益：增加 胶鬲（ge ）

拂（bi ）士：同“弼”，辅佐君主的贤士 拂（fu ）乱：违反、阻挠

2、写出文中三个通假字的本字和意思。

曾：同“增”，增加 衡：同“横”，梗塞，不顺

拂：同“弼”，辅佐，辅弼

3、词类活用。

劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨 饿(使......饥饿)

空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心

忍(使.......坚韧)性 行拂乱(使......受到阻挠)其所为

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）

入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）

4、古今异义词。

举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）

举于士（今义：士兵 古义：狱官 ）