《雁门太守行》公开课教案下载

一、教材分析

《雁门太守行》出自部编版八年级语文上册第六单元，本单元是诗歌和文言文为主题的单元。本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。《雁门太守行》是乐府旧题，诗人构思大胆，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，高度赞扬了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，抒发了诗人立志报国的决心。

二、学情分析

本课的授课对象是八年级的学生，在七年级的学习基础上，学生对于古诗词的认知与学习已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足。因此在教学的过程中通过小组合作的形式，由浅入深，引导他们主动鉴赏研读，探究文章的主题和细节，激发学生主动参与的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三、教学目标

1. 通过反复朗读诗歌，体会诗中情，理解诗中意，并背诵积累诗歌。

2. 探究诗歌细节，咀嚼品读诗歌语言，以读促知，以知促读，读好诗歌情感，感受全诗意境。

3.了解作者，体悟作者构思奇特、幽冷浓艳的独特艺术风格。激发对古诗词的热爱，提高审美情趣，传扬中华优秀文化。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.通过反复朗读诗歌，体会诗中情，理解诗中意，并背诵积累诗歌。

2.探究诗歌细节，咀嚼品读诗歌语言，以读促知，以知促读，读好诗歌情感，感受全诗意境。

教学难点：

探究诗歌细节，咀嚼品读诗歌语言，以读促知，以知促读，读好诗歌情感，感受全诗意境。

五、教学策略

1. 学生自主学习，提出质疑

2. 小组合作学习，讨论交流并小组分享

六、教学过程

教师活动

同学们，“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。诗歌以文字所呈现的形式，不仅仅可以吟诵，还可以歌唱。下面，让我们先聆听一首古诗今唱。

(教师播放音视频)

苍凉悲壮的音乐，惨烈厮杀的战场，黑色的云，发亮的铠甲，鲜红的战旗，暗紫的土地。李贺用色彩斑斓的文字为我们描绘了一场战争的盛宴。今天，让我们一起来学习这首《雁门太守行》

《雁门太守行》是乐府曲名。是一首古体诗，与格律诗相比较而言，它在字数、平仄、押韵方面没有过多的束缚，可以说是古人的一种半自由诗。唐人喜好用这样的乐府旧题写当时的题材，作品极多，比如白居易的《卖炭翁》。

(进行题目讲解)

我们暂且不论古体诗还是格律诗，对于古诗词的学习我们并不陌生，那“怎样来学习一首古诗呢?”老师想听听各位同学的看法与见解。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课后作业

也许由于终身渴望建功立业，一展雄心抱负，却终身壮志难酬吧，这位短寿而天才的诗人酷爱骏马，在他的很多诗歌中，都有马的身影。希望同学们根据本课所学的沉潜讽诵、玩味义理、咀嚼滋味的方法，课下自主学习李贺的《马诗》其五。再次体悟诗鬼李贺生不逢时的一生。

八、板书设计

雁门太守行

立志报国

兵临城下

血染战场

夜袭敌营

字音 节奏 语调 语气 语速

比喻 炼字 色彩 听觉 视觉

九、教学反思

古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，也是语文教学中宝贵的文化资源。本课对于《雁门太守行》的教学，我结合平时的教学经验与古人学习古诗的方法，将沉潜讽诵与咀嚼滋味贯穿始终。课堂以小组合作的方式，调动学生的学习自主性与积极性，由浅入深，引导他们主动鉴赏研读，探究文章的主题和细节，品读这首诗歌的三幅战争场景。学生的学习所得以分享交流形式来呈现，学生这节课的小组分享很让人欣喜，不同的小组有不同的角度，不同的看法，不同的体悟。使课堂没有停留在浅层次的朗读，而是以赏促读，以读促知，读赏相结合，孩子们展现了不同层次的朗读，甚至意犹未尽。除了小组的分享，本课中个别孩子的发言，有自己独到的看法，让人眼前一亮。但也有不足之处，由于时间的原因，对于学生的点评不够深入，纠错不够及时有效，学生与学生之间的相互点评也相对较少。学生小组分享的过程中，书写的不规范，字迹的潦草也是平时教学中应该注意的细节。