《雁门太守行》优质课教案下载

《雁门太守行》最新教案优质课下载

【教学重点】

让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗的大意。

【教学难点】

能够赏析这首古诗，品味诗歌语言的妙处。

【教学准备】

学生准备：课前预习，能够正确朗读这首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。

教师准备：准备好课文朗读的录音，课件。

【教学过程】

一、导入新课

播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。

二、作者简介

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

三、指导朗读

1、 请学生齐读课文

2、教师范读，学生听读。

提示：(注意句读，情感。)

3、指导划分节奏。（补充节奏划分的常识）

四言诗中，一般是一句两顿，二二句式：

五言诗中，一般是一句三顿，二二一或二一二句式：

七言诗中，一般是四顿，二二二一或二二一二句式：

五言或七言格律诗的句式与古体诗节奏句式基本相同，但为保持意义单位的完整，句式不一定这样细分，而可以采取比较粗略的方式，即五言为二三句式，七言为四三或二五句式，

4、学生按划分节奏朗读诗文。

5、放录音，学生听读。 (注意句读，情感。)

6、学生自由朗读。要求：（大声朗读，读出情感，旁若无人朗读）

7、找学生个人朗读。