部编版《雁门太守行》公开课教案下载

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教学重点：理解诗歌内容和情感。

教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。

教学过程：

一、猜——入题

同学们好！欢迎来到谢老师语文课堂，今天这节课，我们将开启一段怎样的语文之旅呢？请听：（播放马蹄声、古代打仗声）这是什么声音？让你联想到了什么？（战马奔跑、古代战争）

今天这节课，我们就一起来学习一首与战争有关的诗——《雁门太守行》。

听——入境

出示诗歌音频和画面提示，让学生根据理解听写全诗。

读——明意

出示原诗，学生齐读。

正音：行xíng 燕yān

学生检查听写，思考：你写错了哪些地方？为什么会写错？原诗可能是什么意思？

（1）小组合作学习：讨论出错原因，讨论原诗大意。

（2）学生展示：参考句式：我把“ ”（句子）中的“ ”字写成了“ ”字了，我以为是“ ”的意思，其实可能是“ ”意思。

3.再读诗歌。

赏——悟情

过渡：刚刚同学们读得好吗？（不好，没有感情。）到底要用怎样的感情来读这首诗呢？

知人论诗

本诗作者李贺，世称“诗鬼”。写此诗时李贺17岁，尚未能考取功名，便带了一卷诗集，前往洛阳拜见时任国子监博士的韩愈，希望得到引荐。当时韩愈刚送完客人，准备休息，随意地打开了李贺的诗集，开篇就是这首《雁门太守行》，韩愈一读，立即被深深吸引，觉也不睡了，赶紧传唤李贺，彻夜长谈。

这首诗从用词上看，有什么特别的地方呢？

运用了大量的颜色词：“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“黄”等。

破解颜色密码。

(1)色彩中有故事。

a自读诗歌，说说你从这些色彩中看到了一场怎样的战争？

b学生朗读、讨论，明确：