八年级上册《学习描写景物》精品优质课教案设计

一、学情分析

所面对的学生，作文基础参差不齐，相当一部分学生知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙，尤其在景物描写方面有所缺乏。八年级上册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“学习描写景物”，据此我决定从景物描写入手培养学生写作能力。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。校园景物是学生非常熟悉的，从这个方面入手，如果指导得法，相信学生比平时有所超越。

二、设计说明

《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。结合景物环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。学会运用多种方法描写景物，表达感情。以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。

三、教学目标

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

3、 养成细心观察大自然、观察身边事物的习惯,培养热爱生活的思想感情，成为生活的有心人。

四、教学重难点

1、 抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

2、学会融情于景。

五、课时安排

一课时

六、教具准备

自制PPT VR风景片

七、教学过程

一、导入

展示学校几张风景图片，让学生尝试用语言描述其中的一幅图片。根据学生口述情况，引入课题，板书：《妙笔生花绘美景——学习景物描写》。

二、写作指导

1、让学生明确什么是景物描写。

(1)出示两段话，让学生比较，找出异同。

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

(2)学生讨论，比较。得出结论：

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写;前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。

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八、总结

1、找学生总结，谈感想。

2、师：今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己身边的景物，用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出最美的风景。

九、板书设计

妙笔生花绘美景

打开“五感”

多角度 想象 联想

修辞 生情 顺序

以情驭景 融情于景

境中之景 眼中之景 心中之景

求真 有我 动情