部编版《永久的生命》精品优质课教案设计

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【教学目标】

1、理解三篇文章的中心观点，感悟其中包含的人生哲理。

2、探寻文中作者的思想境界，领会课文的人文内涵，提升学生对生活的感悟和思考，培养他们的积极的人生观。

3、学习以小见大的写作手法。

【教学重难点】

教学目标1、2、3

【教学过程】

导入新课（2分钟）

生命对于每个人只有一次，每个人的生活态度也不一样：有的人消极度日，有的人热情向上；有的人游戏人生，有的人敬畏生命；有的人在安乐中越活越狭隘，有的人在困厄中拼搏出一片天地......今天我们一起来阅读一组文章，这组文章都有个共同的特点，就是题目中都含有“生命”二字，每篇文章都是作者对生命的体验与思考。我们通过阅读这些文章，感悟生命,开阔视野，提升思想境界。

二、老师引路：研读课文《永久的生命》

1、学生齐读课文。

2、课件打出思考问题，学生齐读后分小组探究学习。

第一步：请勾画出每段中表达作者主要观点的句子。

①过去了的时间永不再回来。

②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。

③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。（让我们赞美生命，赞美那毁不掉的生命吧。）

= 5 ﹨ GB3 ⑤ 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

（“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差很大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演这生命的协奏曲，让人慨叹。）

第二步：思考解决以下问题：

（1）课文围绕着生命，谈了哪三层意思？

（生命的易逝；生命的永久；赞美生命的不朽。）

（2）作者所赞美的生命是怎样的？（可以提示学生在原文中找关键句）

（赞美生命的永久，生命是神奇的，流动和不朽的。）

（3）思考：文章除了说理之外，第二自然段还描写了具体的事物，请找出来，并说说作者为什么要这样写？