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3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。

【过程与方法目标】

通过朗读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】

?启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【教学重点】

?整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

【教学难点】

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：

1、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。诗歌赞美小草生命的神奇。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）

2、作者简介：

严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

二、整体感知 走进文本

1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。

【提示】听朗读时要注意语调的把握。叙述性语句平缓，议论抒情语句根据情感处理。感情平静处要读得深沉些；感情喜悦处读得欢快些；感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；

2、师生交流听读感受。

3、全班齐读。

三、 精读课文 深层探究

1、作者对生命有哪些感悟？同学们文中找到这些表达作者感悟的句子（各段中心句），互相听读并作旁注。

明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

2、文章第二自然段用“地面上的小草”和“小牛犊”，有什么作用？

明确：用“地面上的小草”和“小牛犊”为例，谈生命自身的神奇伟大；生命能够不绝地创造新的生命。