《永久的生命》新课标优质课教案设计

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整体感知：

初读课文，理清层次，补充段意

第一层：（段— 段）生命____

第二层：（段— 段）生命____

第三层：（段— 段） ___生命

分析课文

1默读第一段，思考下面问题

作者为什么说“我们都非常可怜”？（学生勾画，作批注，形成从文中找答案的习惯）

学生回答问题分享自己找到的答案并互相补充，

出示答案：因为过去了的日子永不再回来，我们任何人对此都无能为力。

生命如此短暂、易逝，（板书：生命易逝）我们如此无奈、可怜，作者是想让我们消极悲观的生活吗？

不是的，作者在第二自然段开头说“我们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。”

朗读第二、三段，并勾画出文中能体现生命的特点的句子。

（1）当学生找到小草语段的句子，“地面的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样。”并回答出生命的特点是顽强的，乐观的，积极的等，我们一起品读这个句子。

最能体现生命顽强的字：钻

最能体现生命乐观积极的词语：欢乐、迎

谁来读一读，读出顽强和乐观。老师指导点拨。钻，要用力，要加重音量。欢乐，要真的欢乐，笑出来，从心里享受严冬过后的春风。然后齐读，同学们把自己想象成小草，我们就是那片顽强乐观的小草。

送给大家一个视觉盛宴，观看小草萌芽，植物开花的视频。

（2）当学生找到小牛犊语段的句子“在春天，我们以同样感到的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们便身金色的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”并回答出这句体现了怎样的生命特点。永恒，欢乐，生机活力。然后我们品读这个句子

最能体现生命欢乐地词语：炫耀，

最能体现生命充满生机活力的词语：跳跳蹦蹦，金黄色茸毛

最能体现生命永恒的词语：永远

谁来读一读，读出永恒，欢乐，生机活力。老师指导点拨。炫耀，要读出自豪骄傲，永远要读出加重，要有力量，跳跳蹦蹦要读的很欢快。然后齐读，同学们把自己想象成小牛犊，我们就是那些欢乐地充满生机的小牛犊。

仿写句子：山坡上，永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛

让你的句子也能体现出生命的特点