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2．写作背景及写作风格介绍。?

教学步骤：

群文材料一《昆明的雨》

“记凡人小事 抒朴素真情”今天我们将走进群文阅读教学的课堂，走进汪曾祺先生的三篇散文……通过阅读分析完成以下目标：从汪老散文“凡人小事”的描绘中，品味作者寄寓的情感。（齐读）

一、说诗情，导入新课?

同学们，愉快的假期已悄然离去，同学们有出去旅游吗？云南-昆明 待了几天？对昆明的记忆，印象？（老师带同学们欣赏一组昆明的美景）刚有听到同学们的惊叹声。如此令人心生向往之地，对于在这里生活了七年的汪曾祺先生，他是如何评价这里的呢？

让我们走进汪曾祺的一首小诗：

“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”

你从中读出了什么？ ?这是汪先生对昆明最集中概括的书写称赞。昆明的确是一个四季如春，风景如画的地方。那么昆明的雨是不是也别具特色呢？汪曾祺对昆明的雨又有怎样独特的情怀呢？(板书昆明的雨)

让我们从先生的美丽的文字中去想象去品味……?

二、读文本，整体感知?

在预习的基础上，学生再次跳读课文，快速勾画出关键词语和句子。?

1.文章中哪句话最能表达作者情感，为什么？“我想念昆明的雨。”（板书）

独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题。

2.最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句？

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

3.标题为《昆明的雨》而文中只写了雨吗？还写了什么？是否文不对题呢？

写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐等（这些景，事，物与雨有何联系呢？与表达作者情感有何联系呢？让我们通过品味文章语言后解决疑问）

三、品语言，细腻朴素

合作探究：请同学们在这些景、事、物的具体语句中，选择你喜欢的一句进行阅读，并谈谈你从中读出了什么？（可从标点符号、词语、修辞、语言特点方面进行分析）（语言赏析方面过渡）在预习部分提到汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？

如：我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。

赏析：倒挂着还能开花，衬托昆明雨季的湿润。“扎、穿、挂”几个动词，平凡的语言，仿佛让人身临其境，彰显了昆明的地域风情（风俗）

1．颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。

美在美食，语言自然不加雕饰，适当的方言又极具特征地形容了干巴菌、鸡油菌的外形特点。淡淡的幽默。

2．卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。