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部编版《送杜少府之任蜀州》优质课教案下载
2、??理解作者表达的思想感情，受到乐观主义教育。
目标达成：
1、有感情地朗读课文并理解词作的内容；
2、领略词作的意境，体会作者的思想感情。
学习流程：
安全教育:不吃不卫生的食品.
【课前展示】
简介本词写作背景：?
“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。?
苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。?
【创境激趣】
卜算子·黄州定慧院寓居作/苏轼?
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。?
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【自学导航】
1．上片首两句营造怎样的氛围？?
“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。?
2.“谁见幽人独往来？”反问句子表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？?
第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。?
第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。?
【合作探究】
1、结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？?
A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。?
B．心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。?
C．志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。?