部编版《送杜少府之任蜀州》公开课教案下载

一、学习目标

诵读诗歌，理解诗的主要内容；

品味诗歌，感知语言的美；

体会诗中蕴含的思想感情。

二、导入新课

人生在世，难免有几多悲欢离合，柳永和妻子分别“自古多情伤离别”是亲情;李白与汪伦分别“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是友情……分别，几多柔肠，几多深情，几多嘱托，几多悲伤，今天我们一起欣赏唐代大诗人王勃的一首送别诗，来品味那诗中情，诗中意。

三、自主学习

一、走近作者

1、王勃( 650～676)，字子安，绛州龙门(今山西万荣)人。唐朝初年的著名诗人。传说他幼年聪明过人，6岁能文。曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《滕王阁序》。曾任沛王府修撰(担任写作和编纂的官)。在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇《檄英王鸡》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文，大为震怒，认为是挑拨诸王子，于是被赶出沛王府。26岁时往交趾(今越南)看望父亲，渡海溺水受惊而死。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《四库全书简明目录》以为“勃文章巨丽，为四杰之冠”。在诗歌创作上，王勃反对以上官为代表的浮艳诗风，能针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之感。他擅长骈文，现流传下来文20多篇，诗90多首。明人集为《王子安集》

2、初唐四杰，在中国文学史上是一个非常著名的集团。作为一个集团，他们反对六朝以来颓废绮丽的风气，致力于改革六朝文风，提出一些革新意见，开始把诗文从宫廷引向市井，从台阁移到江山和边塞，题材扩大了，风格也较清新刚健，对于革除齐梁余风、开创唐诗新气象，起了重要的作用。经过他与同时代的人的努力，以独具特色的文风，奠定了他在中国文学史上的地位。讲中国文学史，尤其是唐代文学史，没有不讲到“王杨卢骆”的。“诗圣”杜甫赞赏“四杰”的诗文是“不废江河万古流。”《戏为六绝句(其二)》 。

二、背景资料

《送杜少府之任蜀州》是王勃的代表作，是王勃在供职长安时所作的一首著名的送别诗。这是一首抒发离别之情的五言律诗，诗人的好友要离京到蜀州去就职，所以写此诗相赠别。诗中不作寻常分别时消沉的感悟，充满着健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。

三、解题

(学生诵读)

之：到，往。 任：上任。 之任：即赴任。

少府，唐代的官制，一个县的行政长官称为“令”，县令以下设一名“丞”，处理文事;有一名“尉”，处理武事。文丞武尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。

蜀州，即蜀郡，成都地区从汉至隋均为蜀郡。唐初该郡为州，故王勃改称为蜀州。但当王勃做这首诗的时候，成都地区已改称为益州。所以王勃用的仍然是古地名。后来王勃死后武后垂拱二年，将益州分为三个部分，其中一个部分就称为蜀州。

作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。

四、诗歌课前诵读

整体诵读……

四、预习检测

1、王勃( )代诗人，其代表作有《 》，

与( )( )( )并称初唐四杰。

2、解释下列词语

少府( ) 之任( )

城阙( ) 三秦( )

比邻( ) 五津( )

歧路( ) 宦游人( )

五、初读诗歌 整体感知

1、 听读感知

播放音频，让学生感知诗歌的意境

交流展示……

学生评价

2、 诵读感知

教师范读 强调重音、语调、语速、情感

学生诵读展示……学生自评……学生他评(积分)

送/杜少府/之任/蜀州 王勃

城阙/辅三秦，风烟/望五津。 与君/离别意，同是/宦游人。

海内/存知己，天涯/若比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。

提示：强调韵脚和节奏

通过诵读，进一步让学生体会诗歌中的情感。

六、再读诗歌 合作探究

活动一：探究意

活动二：探究情

活动三：探究送别

【名句欣赏】

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七、课堂练习 巩固提升

多媒体出示练习题，小组合作快速作答。

1、写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：___________，___________。

2、与曹植的《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻”诗意相同的两句：_____________，_____________。

3、把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通的两句诗是：___________________，_________________。

4、对《杜少府之任蜀州》分析错误的项是：( )

A.“望”字将送别地点与友人“之任”地方“蜀川”联系起来了。

B.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。

C.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。

D.这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。

5、下列鉴赏不正确的一项是( )

A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。

B.“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰，彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。

C、“海内存知己，天涯若比邻”，一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的鼓舞和安慰。

D、“无为在歧路，儿女共沾巾”，承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时不应有儿女之态。

6、读下面这首古诗，然后回答问题。(5分)

(1)诗中的“宦游”“无为”是什么意思?

(2)“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?请简要分析。

展示答案……

八、课堂小结

教师回顾明确：

本诗是首送别诗，全诗抒发了对朋友远行的惜别、留恋和慰勉之情，体现了作者高远的志趣、豁达乐观的人生态度，表现了诗人的真挚的友情和旷达的胸怀。

九、教师寄语

真正的友谊不因距离而改变，真正的朋友不是锦上添花，而是雪中送炭。年轻人，需远行，雄伟的高山，苍茫的大海，辽阔的天空时刻在召唤。

山川这么美丽，怎么不去走走。

十、作业与拓展

— 1、诵读并默写全诗

— 2、搜集三首送别诗

— 3、欣赏“海内存知己，天涯若比邻”

— 4、拓展阅读王勃《滕王阁序》

附注：小组积分奖励