《18 在长江源头各拉丹冬》集体备课教案设计

一、明确课标要求

一、课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

二、教学目标

知识与技能

1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。

2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。

过程与方法

1.识记并积累生字，生词。

2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。

情感、态度与价值观

体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。

二、课前自主学习

写作背景

本文选自《藏北游历》(中国藏学出版社2007年版)。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。

读准字音

辨清字形

理解词语

三、课堂互动研究

新课导入

教师：都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头在哪里吗?

学生：各拉丹冬。(争先恐后地回答)

教师：对的，同学们回答的都很不错，今天，我们就跟随作者马丽华去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧!

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.文章记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。说说文章的叙事脉络。

大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发(草坝子、冰河)——近观冰塔林(砾石堆、冰山、冰窟)——砾石滩上看雪峰。

2.各拉丹冬的冰塔林有什么特点?

晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，一派“静穆”“晶莹”“洁白”。

【品味亮点词语】

1.唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。

“推”“爬行”，动作描写，体现“我”力保完成任务，一丝不苟。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、课堂学以致用

写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。

文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。

2.主题鲜明，意味深长。

文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示：做任何事情要不放弃，不半途而废，勇往直前就能达到自己想要的目标。

3.善用比喻，生动形象。

文中处处可见比喻的修辞手法，“阳光……巨人” “像长发披肩”都运用了比喻的修辞手法，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，给人以深刻的印象，引发读者的联想和想象。

五、课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

六、课后教学反思

《在长江源头各拉丹冬》知识极其丰富，由于自身知识储备有限，准备的不是很充分，时间把握也不恰当。在今后的工作和教学中，我应该不断地学习，丰富自己，演绎出更加精彩的课堂。