部编版《18 在长江源头各拉丹冬》优质课教案设计

一、教学目标

知识与技能

1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。

2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。

过程与方法

1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。

情感、态度与价值观

体会文中表现出来的自然美，学习作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。

二、教学过程

【新课导入】

教师：同学们喜欢旅游吗?

学生：喜欢。(异口同声地回答)

教师：大家都非常喜欢呀。我也是。俗话说，读万卷书，行万里路。虽然我们今天被束缚在这一方小小的教室里，但是我们的心灵却可以跟随作者的文字翱翔于天地之间。今天，我们就跟随作者马丽华去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧!

【新课展开】

初读课文，整体感知

快速浏览课文，想一想：如果你和朋友要去各拉丹冬游玩，你需要提醒或者注意什么?

明确：要注意防滑保暖，预防高反感冒、多备药品，配备一些好的拍摄设备，注意环保、勿要乱丢垃圾······

【深入重点 突破难点】

美景赏析，深入重点：

1.找一找你最喜欢的美景。

学生1：东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

学生2：这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

学生3：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

学生4：······

2.读一读下面这段话：

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

3.请从不同的角度赏析下面这段话：

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

学生1：“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”这句话运用了拟人的修辞手法，将大自然比作一位技艺高超的雕刻家，精雕细琢着各拉丹冬，写出了格拉丹冬的圣洁美丽，表达了作者对各拉丹冬的赞美之情。

学生2：“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这句话用比喻的修辞手法，将徐徐垂挂冰的流苏比作少女的长发，写出了冰塔林的冰清玉洁，楚楚动人的秀丽景象，表达了作者对冰塔林的喜爱和赞美之情。

学生：······

4.再读一读下面这段话：

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

三、布置作业

大家就作者在各拉丹冬的所至、所见、所感，选择其中一处你最感兴趣的景观写一则小短文，向大家推荐一下。

四、教学反思

《在长江源头各拉丹冬》知识极其丰富，基于本班的学情，本堂课设计了三个环节：第一个环节是通过学生给出探险各拉丹冬的准备，考察学生对文章真题内容的了解;第二个环节是抓住重点句赏析各拉丹冬的美景，同时学习作者是如何将所讲之美景写的栩栩如生的写作方法;第三个环节是通过体会作者丰富而又细腻的感受，进一步体会作者对各拉丹冬的热爱之情和不畏艰险、勇于攀登的态度。

这三个环节，我比较满意的是第三个环节，通过让学生找作者的感受以及分析作者为什么会有这样的感受，从而自然而然的解决了“感受和文中的写景有什么关系”这一问题，也顺带点出了本文的主旨：作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。

此外，学生的表现也让我觉得满意，他们今天的积极和自信的表现让我倍感欣慰，你给我对日后的教学充满动力和信心。

当然，这节课也有我遗憾的地方，在教学上赏析美景时感觉还是单薄了点，当然在设计的时候考虑到课时的问题，所以只能这样处理。如果还有机会，可以试着让学生多赏析几个写景的句子，那样学生对各拉丹冬的美景可能会有更立体的感受。