部编版《18 在长江源头各拉丹冬》公开课教案下载

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3、体会作者的情思

教学重点：

感受格拉丹冬风骨

教学难点：作者的生理状态在文中的作用力。

教学课时：

1课时

教学流程：

一、导入

1、情境语：紧随作者的足迹，带着一双审美的眼睛，怀着一颗虔诚的心，让我们走近格拉丹冬，走进格拉丹冬。

2、解题：“格拉丹冬”

二、学文

（一）行走线

说说“我”在格拉丹冬的游览经历

学生跳读课文，汇报。

明确：安营草坝子（安营扎寨）——驻足冰河（张望冰塔林）——接近冰山、置身冰塔林（仰望冰塔林）——再访冰塔林

总结：时空为序 行踪为线

（二）、风景线

谈谈“我”的格拉丹冬映像

学生自主选择性品读，依照示范句，汇报共享。

示例：

这是一道（雄健）的风景。

你看——大山黧黑，骨如刀削，棱角分明 层次毕现

仿句： 这是一道（ ）的风景。

你看——

明确：健美（雕塑） 神秘（神龙见首不见尾） 孤傲（面对恳请无动于衷） 高贵（统领千军万马） 创造（鬼斧神工） 精进（风水万古流）