《18 在长江源头各拉丹冬》集体备课教案设计

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朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。

情感、态度与价值观

认识到自然的神奇与伟大，要敬畏、崇仰自然。

重点?学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。

难点?在写景的过程中，融入自己的情感。

教法?朗读法，讨论法。

教具?多媒体课件。

教学过程

导入

今天我们来学习第18课，在长江源头各拉丹东，请导入组同学为我们引入课文的学习。（学生结合自己设计的课件，启发学生结合图片，谈初读课文的感受，并为大家介绍各拉丹东的地理状况，本环节由语文学习小组朗读组学生汇报）

作者介绍

学生结合预习，主要说明通过阅读文章，感受到作者是个怎样的人。

学生从文章描述的段落中进行总结，对作者的认识不只停留在作家作品的介绍上。（本环节由语文学习小组作者组进行汇报）

师：刚才同学们结合文章内容，叙述了自己眼中的作者，我的眼中作者是什么样的人呢，我结合马丽华的几句话，说一下我的理解（播放幻灯片，向同学们讲述教师眼中的马丽华，引发共鸣）

结合文章内容说明作者是个怎样的人，发现点2

她说：人类未能征服自然，只不过服从了自然避免了一些可避免的困难。她是一个对自然敬畏和崇仰的人。

她说：缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起。她是在身体的痛苦中坚持心灵的的行走，她是一个乐观、坚强、真实的人。

她说；如牧歌如情人的草原啊，我永生永世的爱恋。草原、自然就是她爱恋倾慕的对象，她是个对西藏有着深深的依恋与炽热的爱情的人。

她说:现代人心智的杯子已经满溢，感觉也趋于饱和，要重新构建怎样的心态，方能领受和容纳已为人类陌生的时空呢？

她是一个感喟自然永恒、富有哲理之思的人。

合作探究、感知文本。

师：从题目看，我们知道这篇文章的体裁是游记，游记的主体内容一般是对景物的风貌的描写，但表达的重点却是作者的情感与思想，比如我们学过的小石潭记，借小石潭幽清的气氛，表达了作者孤凄悲凉的心境。

教师播放幻灯片，结合文章内容为大家解释外在旅程和内在旅程。

无论是作为作者还是读者，

我们都应该寻找外在旅程能够反映内在旅程的方法，