八年级下册《18 在长江源头各拉丹冬》优质课教案下载

八年级下册《18 在长江源头各拉丹冬》最新教案优质课下载

品味词句，感受各拉丹冬雪山之美。

教学难点：

深入思考，多角度理解课文。

教学过程：

一、导入：

夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何？高山与流水不因岁月而改变，但其巍峨瑰奇与潺潺潋滟永将被人记挂心头！昨天，我们了解了《在长江源头各拉丹冬》这篇文章的内容，并梳理了其的结构，今天我们将通过对词句的赏析，探求各拉丹冬为什么会被作者记挂心头。

二、复习：

1.这篇文章的主要内容是什么？

课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历,描写了雪域高原各拉丹冬的壮美景色。

2. 作者是按照怎样的顺序描绘各拉丹冬的景色的？

按照时间的推移、地点的转换来组织材料（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。词语有：营地（整体景象）——草坝子——冰河砾石堆上（雪峰）——从砾石堆上走下来，接近冰山（冰壁）———冰窟（塔、柱、洞、廊、壁），这是一种怎样的写景手法？——移步换景。

二、赏析探究

1.速读课文，找出文中景物描写的语句，体会各拉丹冬之美。

（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

（2）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。

（3）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。

板书：雄伟 圣洁 瑰奇——热爱

刚才，我们通过作者形象细腻的描绘，欣赏了各拉丹冬的雄伟、圣洁、瑰奇，下面，我们再通过一段视频进一步领略其美。（多媒体展示各拉丹冬的美景视频）

2.文中除了描写各拉丹冬的景色，还用很多笔墨写了自己的身体状况，请找出相关语句，分析其作用。

（1）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。

运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

（2）“裂骨之痛随之袭来。”、“我要死了。”、“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。”。