《18 在长江源头各拉丹冬》公开课教案下载

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情感态度和价值观目标 体会作者的独特情感，理解人与自然的关系。

教学重点

通过朗读、做批注等概括景物的特点。

教学难点

理解作者的独特感受。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

我们上节课了解了各拉丹冬的地理位置和气候特点，以及作者的游踪。那这节课我们跟随作者的脚步去欣赏各拉丹冬奇美的景色。

二、学习目标

1、做批注，概括景色的特点。

2、品味语句，把握写景的手法。

3、体会作者的独特情感。

三、赏析写景的语句，做批注，归纳景色特点和写景手法，体会作者的情感。

1、默读课文，划出自己感受较深的写景的句子，圈出关键词，写下景物的特点和自己的理解。

2、按照下面格式分享你的批注。

（1）句式：我印象深刻的景物是_________ ____，我划起的句子是：“ ”我圈起的词语是 。由此我体会到这里的景物具有的特点是：

。

（2）抓住关键词分析语句，体会写景的方法。

（3）反复指导朗读写景的关键语句，感受各拉丹冬的雄奇、圣洁、瑰丽，以及长江源头源远流长，还有作者对各拉丹冬的赞叹、热爱、依恋。

（4）学习补充内容的批注方法：运用学到的想象的方法，以“听着长江源头各拉丹冬的滴水声，我仿佛看到了……”写30字以上的想象。

小结：这篇游记作者抓住各拉丹冬景物的特点，运用多种手法，展现了各拉丹冬的神奇壮美，表现出作者的热爱和赞美之情。

四、探究人与自然的关系。

（1）思考文章结尾句子“不见自然生物痕迹，但今天我们的确活在各拉丹冬的近旁？”

怎样理解句子中的“但”这个词，这句话能换成“但今天我们站在了各拉丹冬之巅”吗？如果改为“但今天我的确活在各拉丹冬的近旁”，设身处地地感受，你说这句话有什么感觉？