部编版《18 在长江源头各拉丹冬》公开课教案下载

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3. 体会作者在描写壮美景观中所融入的情感，体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的敬畏和赞叹之情。

【教学重点难点】

教学重点：运用赏析的方法，品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受其雄伟、奇美、瑰奇的特点。

教学难点：体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的敬畏和赞叹之情。

【教学方法】朗读法、点拨法、想象法

【教学过程】

一、导入

“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅，万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事”，各拉丹冬雪山——长江的源头，神秘的高原，令人向往，今天就让我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开她神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。

二、速读课文 行程所至

过渡语：这是一篇游记散文，作者循行程写了两天的活动。就像我们刚刚去绩溪研学一样，每到一处总有不一样的风景。下面请同学们快速浏览课文，找出文中作者的行踪。

草坝子上----- -砾石堆-----接近冰山-----置身冰窟-----又进冰塔林

过渡语：由此可见，作者的行踪是不固定的，随着行踪的变化，由远及近地观赏了冰塔林的景，看到的景和感受也在随之变化，这种按照地点的转移和观察点的变化，把所看到的的不同事物叙述和说明出来，这种写法就叫做“移步换景”，这也是游记散文中常用的一种写作手法。

（设计意图：通过学生快速浏览课文，把握作者行踪，理清课文的线索，了解课文以时空为顺序，由远及近，采用移步换景的手法，叙写了作者的所见所闻。）

三、细读冰塔 美景所见

过渡语：本文随着作者行踪的变化，作者笔下的景物也呈现不同的特点。作者自己曾经说过“藏北高原较为完好地保存了自然界和人文界的原风景”，她被一种很单纯的热情、理想、信念所鼓舞”。那究竟是什么样的景吸引着她呢？

作者在文中描写最主要的景观是什么？ 冰塔林

请同学们找出描写冰体语句，朗读并体会。

示例：1“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”

（文本细读法：咀嚼法）

明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是指美景多得让人目不暇接，令人陶醉，被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。

“卖弄”原指有意显示，炫耀，含贬义，贬词褒用。这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致，形象地写出了大自然鬼斧神工。

这两个词表现了作者面对冰峰、冰河等景色感受到的震撼，对自然神奇伟力的赞美，以及基于人与自然的对比产生的对自然的敬畏。

示例：2“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”

删去“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？

（文本细读法：删除法、想象法）