九年级下册《15＊无言之美》新课标优质课教案设计

九年级下册《15＊无言之美》新课标教案优质课下载

教学重难点

1．学习使用议论文一般结构方式梳理文章结构。

2．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

课时安排 一课时

教学过程设计

一、情境导入

1、图片展示，猜猜图中所展示的石头是干什么用的。

2、视屏展示，揭示答案。（石琴）

二、初入课文

1、作者简介（图片展示）

朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

2、写作背景介绍

五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，来表达自己对治学和学术研究等看法，本文是作者1924年用白话文发表的美学处女作。

三、自学指导

1、默读课文，试按议论文的一般结构梳理文章脉络。

2、以小组为单位解决以下问题：

①作者提出了怎样的观点，如何提出？

②作者通过哪几方面，论证自己观点？

③通过分析解决问题，作者得到了怎样的结论。

（运用问题引导学生，以小组合作形式解决问题，通过问题答案的明确达到梳理文章的目的。）

四、探究学习

1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。