部编版《 守护生命》优质课教案下载

一、教材分析

《守护生命》是2016年教育部统编人教版初中《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”、第九课《珍视生命》第一框题的内容。

本课所依据的课程标准是“成长中的我”中“自尊自强”部分：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”以及“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

第四单元“生命的思考”在七上教材体系中居于核心地位，是教材前三个单元内容的延伸和价值升华，也为学生终身的健康成长打好生命的底色。本课教学设置在《敬畏生命》之后，在此基础上学生已认识到“生命至上”，对生命怀有感恩、敬畏情怀。然而，处于初中阶段的未成年人缺乏必要的生命安全意识、自我保护意识和必需的自救自护常识，容易受到不良影响或侵害，危害他们的生命健康及安全。同时，他们正处于青春期，情绪反应强烈且不稳定，可能会因为一时的挫折而做出过激行为，甚至伤害自己的身体。基于以上社会现实和学生实际情况，结合课标要求，本课确定了“守护生命”的主题，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责——这是对初中学生进行生命教育的最重要、最核心的内容。本课在第四单元“生命的思考”中起到承前启后的作用。

二、教学目标

(一)情感态度价值观目标

1.珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。

2.爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。

3.认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

(二)能力目标

1.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。

2.学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。

3.学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。

(三)知识目标

1.知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。

2.知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

三、教学重点、难点

教学重点：爱护身体

教学难点：养护精神

四、教学理念、方法和技术

(一)教学理念

1.“以学生为本”。本课教学遵循“立德树人”的课改核心，落实教学目标，培养学生的核心素养。教学资源选材全部来源于学生的日常生活，活动设计贯穿着学生自编自拍的生命情景剧、学生自选应急工具进行灾害、灾难来临时的模拟演练以及学生小组探究、个人展示活动，在教学中充分给予学生思考、活动的空间，调动其参与课堂的积极性，突出学生在本课教学中的主体地位，力求“自主学习”与“学教互动”的统一。

2.“以生活为德育”。通过案例和素材的精心选择，让学生成为“守护生命”的当事人而不是旁观者;让课堂中作为学习者的“我”与课程设计中的“我”进行生活经验、情感体验的融合。

3.“以活动为教学”。本课从学生现有实际出发设置四个探究活动，通过情景剧表演、模拟演练、小组合作探究及自我完善措施的分享来建构生活与教材之间的桥梁，引导学生在积极参与及真实体验中自主生成“守护生命”的情感态度价值观，同时培养学生的学科思辨思维及创新精神。

(二)教学方法

为激发学生主动学习、探究的兴趣，培养学生独立思考、交流分享的能力，本课教学能够准确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、学教互动的教学程序，倡导自主、探究、合作的学习方式，改变传统讲解教材模式，将教材转变为一种学习资源和指导学生活动的线索。学生由“静态地聆听”转变为“动态地探索”。运用教法、学法如下：

教法：情景再现法;启发法;小品演示法;案例分析法。

学法：体验式学习法;合作式学习法;角色互换学习法;动态学习法。

(三)教学技术

教学准备中使用PowerPoint2010制作多媒体教学课件，使用爱剪辑视频编辑软件协助学生制作拍摄的《生命小剧场》短视频;在教学中运用电脑和交互式白板，创造包含文字、图片、声音、画面等视听一体的多媒体环境，优化课堂教学，转变学生学习方式。

五、教学过程

导入新课，明确目标

【教师活动】

1.多媒体出示西安铁一中分校紧急疏散演练现场学生照片，创设情境。

2.提问：照片反映的是学校组织的哪一项活动?目的是什么?

(一)突破重点“爱护身体”： 珍视自己的肉体生命，养成健康的生活方式。

【教师活动】

1.多媒体播放学生自制短剧《生命小剧场》。

2.提问：①评价“生无可恋”片段中女生的言行。②视频中同学们的行为还有哪些不合理之处?有何危害?③生活中我们应该怎样自我爱护,你有什么好的建议?

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、教学反思与回顾

(一)教学回顾

《守护生命》由“爱护身体”和“养护精神”两目组成，旨在引导学生珍爱生命，养成对生命负责的态度;同时认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

在实施第一目教学时，我做到了关注学生对生命的切身感受，利用初中学生已有生活经验，以我校每学期开展的紧急疏散演练导入，开门见山，激发兴趣;以学生自主编写、拍摄的短片《生命小剧场》和学生现场模拟演练为主线突破教学重点，让学生由静态的聆听转变为动态的参与，在学生的主动参与中落实并突破教学重点，取得较好的效果。在实施第二目教学时，选取由新华社打造的四集系列微视频之《中华之魂》，直击学生内心。引导学生通过欣赏视频感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，增强民族自豪感。小组合作探究的模式既培养了学生合作能力和自主探究能力，又提高了学生分析解决问题的能力，同时在对问题的思考、分析、分享和反思中形成道德与法治的学科思维，提升核心素养。

(二)成功之处

课堂教学设计精巧，重难点突出;思路清晰、环节规范、完整。能够体现初中道德与法治学科的课程性质。

选取学生真实的生活片段拍摄视频，让教学内容回归学生生活实际，充分调动了学生学习的主动性;体现了“以生活为德育”的教学理念。

实物应急逃生工具、紧急医疗包的准备和学生的展示、准确使用，突显学科特色，既让学生在实践的真实体验中获得自护自救的知识，又有效落实了情感态度价值观目标，做到知与行的统一。

注重让学生在具体情境中分析和解决问题，培养学生的思辨能力和学科思维，提升核心素养。

课堂的拓展升华部分由学生自我反思在守护生命中的不足，完成“生命之树”的绘制图并张贴在黑板之上，形式新颖，使学生在展示自我的同时提升学科素养。

(三)不足之处

在学生自救自护的情境模拟中，对课堂时间的安排稍显紧张，情境的设置略少。个别学生动作不标准的情况没有及时给予正确引导。对于应对其他自然灾害和人为灾难的方法介绍、交流都较少，没有最大化地发掘课堂生成资源。

(四)再教设计

应补充一些自救自护的更为具体的方法，使学生在认识到自我保护、自我救护重要意义的同时，能够掌握更多更为具体的自救方法。

在以后的教学中，我要继续围绕“让学生自主学习”“打造快乐课堂”的目标不断改进教学,探索新的教学模式,丰富课堂内容,充分发挥学生的主体作用,使学生愿学乐学，与学生教学相长。

七、现代信息技术

教学准备中使用PowerPoint2010制作多媒体教学课件，使用爱剪辑视频编辑软件协助学生制作拍摄的《生命小剧场》短视频;在教学中运用电脑和交互式白板，创造包含文字、图片、声音、画面等视听一体的多媒体环境，呼应教学主题，优化课堂教学，转变学生学习方式。