七年级上册《 守护生命》优质课教案下载

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2．能力目标: 提高安全防范能力，能进行基本的自救自护。以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。

3．知识目标: 知道爱护身体，掌握自救自护的方法。养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

【学情分析】：中学生对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。对“生与死”的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏“爱护生命”意识的体现。学生对守护生命的认知仅仅是停留在表面上，对于如何深入地了解爱护生命是什么必要的，有一定的知识储备，但养护精神对学生来说是比较陌生的，要从学生切实的生活切入能更好的理解和改进。

【教学重点】：爱护身体

【教学难点】：养护精神

【教具使用】: 多媒体课件

【教学过程】:

一、导入新课

视频导入：甲骨文入选《世界记忆名录》，通过认识甲骨文“生”和“命”字，开始一场守护生命之旅，守护生命对我们每个人来说都十分重要。

二、探究新知

活动一：第一站 爱护身体

小组合作探究：在课前学生自己整理一天时间表的基础上，小组交流再选代表展示。在展示过程中，其他学生找出一些不合理的时间安排或者一些不健康的生活方式有哪些？教师穿插调查介绍不吃早点的危害和熬夜的危害，明确养成健康生活方式有哪些，珍爱生命。

结论：关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

世界卫生组织提出健康生活方式的四大基石之一：心理平衡，思考为什么要把心理平衡作为四大基石之一呢？学生畅所欲言。明确身体健康，同时还要心理健康，不做伤害自己的事。

结论：关注自己的内在感受。不做伤害自己的身体的事。

此外，还要注意增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。学生分别从火灾、交通事故、地震和洪水介绍自救自护的方法，教师结合新闻补充方法。

结论：我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

过渡：巴金《灯》人不是单靠吃米活着的。 这句话想要告诉我们什么？ 学生思考回答

在物质生活富足的基础上，还要精神生活的富足。

设计意图：从学生的生活实际出发，从一天的时间表，梳理自己哪些生活方式是健康的，哪些生活方式是不健康的，明确爱护身体是对自己负责任的表现。除了身体健康还要关注心理健康，学会自救自护。

活动二：第二站 养护精神

欣赏犹太儿童的画作，这些记录集中营悲惨生活的绘画被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时，很多人还无法理解和接受，为什么在特菜津集中营中，孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。思考：犹太女画家要为什么教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？希望他们看到什么？

结论：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。守住自己的心灵，看到真、善、美。

学生介绍中国优秀传统文化都有哪些？学生各抒己见。教师介绍传承优秀传统文化的活动，你参加过这些或类似的活动吗？一起回顾在十中参加的弘扬优秀传统文化的活动？感同身受。

结论：守护精神家园，在个人世界的充盈中发扬民族精神。