部编版《 守护生命》集体备课教案设计

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本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。学情分析七年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识，对待社会当中的伤害自己，甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，有时用损害生命的方式来面对。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为甚至伤害自己身体的事情时有发生。因此，引导学生珍视生命、守护生命成为一个重要的课题。教育学生既要爱护身体，又要养护精神。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放歌曲：范晓萱《健康歌》

问：这首歌的主题是什么？

总结：健康的人欢乐多，那么，我们应如何维护健康，学会救护，守护我们的生命呢？今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第一课时《守护生命》。学生根据音乐节奏动起来，感受健康的活力。通过活动，音乐激发学生学习兴趣，使学生在快乐中思考健康与生命。讲授新课教师活动学生活动设计意图

环节一：

健康之我知

师：有人说：“健康是1，其他所有东西，譬如财富、美丽、权势、荣誉等都是0，有了前面的1，后面的0才有价值，才越多越好。如果没有前面的1，后面的东西再多也是0。”没有健康就什么都没有。

问：同学们，在你的生活中，你是否见到过这样的现象？

材料：展示图片

不健康的：暴饮暴食，熬夜，抽烟。

问：你觉得这些是健康的生活方式吗？你还知道哪些不健康的生活方式？

材料：挑食，酗酒，高糖高脂肪，久坐不运动

问：这些不健康的生活方式会带来哪些危害？

总结：这些不健康的生活方式会损害我们的健康，伤害我们的生命。

问：你有健康的生活方式吗？你能不能找出自己的健康的生活方式，写出3条，与大家一起分享。

总结：

守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

过渡：看来同学们都对健康有所了解，都知道爱护自己的身体，可是我们经常也会听到有些人不珍视自己的健康，不爱护自己的身体。自残甚至轻生。

其实，随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

问：同学们，你想对哪些伤害自己，轻生的人说些什么呢？

总结：成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

学生观看图片，鉴别健康的生活方式和不健康的生活方式。

学生列举自己的健康的生活方式。

通过让学生列举有哪些健康的生活方式，使学生认识到守护生命首先要关注自己的身体，拥有健康的生活方式能让人们有健康的身体。