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七年级《道德与法治》上册第八课第一框内容
知识目标：①知道生命是大自然的奇迹，②认识人的生命的独特性，③了解生命的不可预知性。④理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标：了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性。
情感、态度与价值观：树立尊重发展规律的意识，努力实现生命的延续。
认识生命的独特性和不可预知性。
理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的延续。
七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽然七年级学生比较关注自我，但此时他们还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面，他们的认知能力还有待提高。可以说学生在学习本单元过程中还存在认知障碍，即如何感受生命的意义。
新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参与者，教学过程是师生学习的共同过程，让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题，解决问题，在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生素质的全面提高，因此，一方面我采用情景教学法和合作探究法。另一方面指导学生采用自主学习法，情境体验法和总结反思等学习方法，从而让学生主动参与到课堂中去。
一、创设情景、引入“生命”
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗?今天我们就探讨这一话题，学习《生命可以永恒吗》这一框内容。
二、自主学习，理解“生命”
1、每个人的生命都来之 不易 ，生命是属于我们自己的 幸运 。
2、生命是 独特的 ，每个人的生命都不可替代。
3、生命是 不可逆的 ，生命的时光一去不可复返。
4、在时间的长河中，个人的生命很 短暂的 。
5、 死亡 是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
6、在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现人类生命的 接续 。
7、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“ 我”的生命，还是“ 我们”的生命。
8、生命对于我们而言，不仅仅是 身体 的生命，还包括社会关系 中的生命、 精神信仰 上的生命。
学生用5分钟的时间自主学习，然后上台交流学习新知，老师引导学生归纳生命的四个特点。
合作探究：生命是独特的，这种独特表现是什么?
三、欣赏音乐，领悟“生命”。 学生欣赏华语群星演唱的《生命》这首歌的高潮部分，感悟生命的意义。
四、合作探究：探寻“生命”
合作探究一：你的出生给你的家庭带来什么?你的出生意味着什么?学生分组合作探究。这一活动让学生明白，我的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，我的出生不仅延续我家的血脉，也使得我们家族的血脉得以延续，从而实现了人类生命的接续。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
生命可以永恒吗
生命有时尽
生命有接续
珍爱生命
传承生命
①课前发给学生导学案，这一做法是让学生提前预习课本知识，熟悉教材。本节课学生与教师的双边活动还是很好的，实践证明，课前的预习是很重要的。
②课堂的辩论部分，最后我先是放在第一环节。在讲课的过程中，我发现这样学生辩论起来有困难，后来我把这一环节放在最后，等学生把本节课内容学完后再辩论，这样效果就好多了，学生就很容易得出结论：身体的生命不可永恒，精神的生命可以永恒，文明可以传承。
③对于学生的辩论，我的设计意图是既要让学生明白身体的生命不可永恒，还要让学生知道不能永恒，那我们如何对待生命?即要爱惜生命，爱惜我们的身体，就要抓住大好的学习时间，努力学习，努力实现自己的人生价值。通过辩论，学生提出结论：精神的生命可以永恒，文明可以传承，接着我又提出问题，你可何传承长征精神，载人航天精神，让学生懂得有学习过程中要发扬不怕困难，不怕苦的长征精神，发扬乐于奉献的载人航天精神，让本课知识的学习达到一个升华，收到了较好的效果。