《公平正义的价值》集体备课教案设计

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【教学重点】

维护公平的重要作用。

【教学难点】

树立公平意识，以实际行动维护公平。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法。

【教学过程】

导入

教师：同学们好，今天我们学习第八课，维护公平正义。 公平是人们追求的永恒目标，如果我们把人生的目标定为罗马，条条大路通罗马，我们用不同的方式，通过自己的努力实现自己的目标。但是……有的人就住在罗马。这样的现实公平吗？

学生：不公平。

教师：我的人生目标是在三十岁时，在北京拥有一套自己的房子，现在我的目标已经实现了一半了……我已经三十岁了。但是有人的就生在北京，这样的现实又公平吗？

教师：公平、正义是人类的永恒追求，但是人们对待公正的态度是不一样的，社会中也存在很多不公正的事情，今天我们学习第八课第一节《公平正义的价值》，本节课我们主要探讨“公平”

新授

什么是公平？其实公平是这个世界上最复杂最难以做到的事情，就连词义本身都很难确切的定义什么是公平，比如它说到“处理事情合情合理”，到底是合谁的请，又合谁的理？

虽然实现公平任重道远，可公平却是古今社会一直追求的目标。《礼记》载：大道之行也，天下为公。天下为公原来指天下为天下人的天下,后成为一种美好社会的政治理想。民国革命领袖孙中山先生最爱书写“天下为公”这四个字，虽终未实现，却至死不渝。习近平主席近年来也在不同场合提到这句话，真正使发展的成果让全体人民公平共享，才能构建人类命运共同体。

孔子在论语中也提到：“不患寡而患不均”（提问学生）“寡”是什么意思？（学生回答“少”）。 这句话指的是不应担心财富不多，只需担心财富分配不均。同样体现了追求公平的思想。

教师：那么怎样才算是公平，我想给同学们讲一个故事。这个故事出自于这本书holy bible（提问：同学们知道这是什么书吗？ 学生：圣经）圣经中记载着这样一个故事，说是一个葡萄园主想要雇佣工人干活，在早上8点钟，园主和工人谈好工作一天，报酬是一个银币。双方达成协议后，工人就开始工作了。 随着工作的进行，葡萄园主感觉人手不够，于是在9点钟、12点钟、下午的3点和5点又分别雇佣了4个工人。最后，工作在下午6点结束了。 工作结束后工人该领薪水了，早上8点钟来的工人按照约定得到了1个银币，但是后面来的4个工人也同样得到了1个银币，于是最早来的那个工人就不干了，他找到葡萄园主，抱怨说：“这不公平！”

教师：同学们，你们认为这件事公平吗？

（学生回答，基本上有两种答案：①认为公平，因为葡萄园主按照契约精神付给了工人钱，没有多给但是也没有少给 ②认为不公平，因为几个工人工作量不同但是报酬相同）

教师：看来人们的态度和标准不同，对这件事的看法也不同。那么，在圣经中，葡萄园主是这样回复工人的：“难道我不可以按照自己的意思用我的财物吗？还是因为我仁慈你们就嫉妒呢？”

教师：同学们，葡萄园主的做法有错吗？（学生：没有错）

教师：如果葡萄园主给后面来的4个工人每人10个银币可以吗？（学生：可以）

教师：葡萄园主是财产的所有者，他可以按照自己意愿处理自己的财物，但是由于处理事情的方法有问题，所以让工人产生了不公平的感受。 看完这个故事，我们也能够感受到，公平or不公平的感受是怎样产生的？（学生：通过比较产生的） 我们通过这个故事同样能得出另外一个结论，就是在这个世界上，永远没有什么的公平？（学生：绝对的公平）

教师：我们不论怎样提倡公平，公平仅是相对而已，不公平却是绝对的；公平仅是短暂的，不公平总是长久的；我们如没有这样的初步认识，公平这一问题将会苦恼你的一生。

教师：我们生活中有很多人会通过比较产生不公平的感受，比如