部编版《第11课 元朝的统治》精品优质课教案设计

一、教学目标

知识与能力：通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。了解元代的行省制度。

过程与方法：通过比较元朝与其他朝代的疆域图，认识到元朝版图之大。通过学习元朝的一系列制度，区分其在行政制度方面有怎样的新的建树与发展。

情感态度与价值观：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。其一系列统治措施，促进了民族大交融，各民族平等。认识到台湾、西藏自始至终都是中国的一部分。

二、教学重点

行省制度的内容;宣政院的作用

三、教学难点

元朝在行政制度方面新在哪里，发展在哪里

四、教学方法

讲解法、小组讨论法

五、课时

45min

六、课前准备

材料的挑选与ppt的制作

七、教学过程设计

(一)导入：情境导入法

展示地图，设问：根据图中信息，判断下列各疆域图分别属于哪几个朝代(学生回答)由此引入课题

(二)新授

环节一：了解元朝的特征

(1)通过展示《中国历代疆域》视频，让学生直观的感受并概括元朝的疆域特征：历史上版图最大

(2)通过与南宋时期形势图相比较，让学生概括元朝的特点：统一政权

(3)设问：疆域辽阔的元朝是由那个民族建立的?(学生回答)得出：第一个;少数民族

由此将几个关键词总结可得出：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的历史上版图最大的统一政权

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

元朝的统治

一、元朝：历史上最大;统一;第一个;少数民族

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的历史上版图最大的统一政权

二、元朝的统治

中央：设枢密院、中书省、御史台分别掌管军事、行政和监察事务

行省制度

地方

边疆地区：因地制宜(宣政院、澎湖巡检司)

九、课堂反思

在整个教学过程中，因为给予了学生极大的自主学习空间，因此，课堂氛围十分轻松。学生们表达自己的观点甚至相互辩论，也显得十分活跃。对于元朝的四个特点，学生们记忆深刻。在讲解的过程中，运用了大量地图，也让学生学会如何在图中获取有效信息。元朝的统治是在继承汉制的基础上有所创新，因此它也推动各民族交往与交融，这是本框教学的升华和落脚点，同时也是最难把握的地方。但在教学过程中，教师有些教学语言不够精炼，小组活动时间给予不够充分。因此，有些同学对于某些知识点如行省制度仍然存在疑问，需要课后练习中巩固。