第11课《元朝的统治》说课稿

第11课《元朝的统治》说课稿

《元朝的统治》是部编版初中历史第11课的内容，本课主要介绍了元朝建立后采取的统治措施。元朝对我国统一的多民族国家的发展具有重要的影响，它基本上奠定了我国疆域的基础。行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度也产生了极为深远的影响。因此，本课的内容十分重要。

二、说学情

一堂好的历史课，不仅建立在深入分析了解教材的基础上，还要对学情有充分的把握。初一年级的学生，好奇心强，学习的积极性高，但是对于历史问题的理解能力还比较弱，因此在讲课过程中我会结合学生的特点，灵活采用多种方法促进教学。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，结合课标对本课的要求，我设计了如下的三维目标：

【知识与能力】

了解元朝的疆域概况，知道行省制度的实施；掌握元朝对边疆地区管理的史实，并理解其重要意义。

【过程与方法】

通过阅读史料，提取相关历史信息，锻炼和提高获取、分析历史信息的能力。

【情感态度与价值观】

认识到西藏和台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，树立维护国家统一的意识。

四、说教学重难点

综合以上的分析，我把本课的重点确立为元朝的统治措施；难点确立为元朝统治的意义。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，顺利的实现我的教学目标，在教学过程中我将采用表格归纳法、小组讨论法和史料分析法等多种方法辅助我的教学。

六、说教学过程

接下来，我将具体谈谈我的教学过程，也是我本次说课的核心环节。

环节一：导入新课

首先是导入，我会利用多媒体展示电视剧《忽必烈传奇》的海报，之后过渡提问：电视以史诗风格全景式再现元朝建立、中华一统的全过程，我们上节课已经学习了忽必烈建立元朝的知识，元朝建立后，忽必烈又是怎样治理这辽阔疆域的？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？通过问题导入新课。

【设计意图】图片导入能够有效吸引学生注意力，设计的问题能够指向本课的核心内容，增强学生学习的目的性。

环节二：新课教学

过渡：为了更加便于学生的学习和理解，我把本课内容进行了整合，主要分为三个部分知识，分别是元朝的疆域、统治措施及元统一的意义。

（一）元朝的疆域

第一部分的知识，元朝的疆域，我会采用如下方式进行讲解。首先请学生阅读教材，之后提问结合上节课的知识，思考元朝和之前的封建王朝相比，具有什么样的特点？接着出示地图，让学生结合汉、唐地图，思考元朝疆域范围有多大呢？和汉、唐相比，元朝的疆域有什么拓展？学生通过思考能够了解到元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族建立的统一王朝，而且疆域范围辽阔。最后我会出示《元史·地理志》的材料，让学生认识到除了超过汉、唐之外，元朝的版图也是我国历史上最大的。

【设计意图】带着问题阅读历史地图和历史材料，能够增强学生学习的目的性，同时能够锻炼学生获取和分析历史信息的能力。