《第12课 新文化运动》精品优质课教案设计

一、课程内容

知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物。

了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

二、教学目标

了解新文化运动的背景、标志及新文化运动的的主要代表人物及其作品。学会利用相关史料客观评价新文化运动的历史意义和局限，形成历史的、辩证的观点分析问题的能力。

了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强历史使命感。

三、教材分析

本课是部编版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第一课，本课在教材中发挥着承上启下的作用。既是上一单元“辛亥革命”的旧民主主义革命的补课，又是下一课“五四运动”的新民主主义革命的序幕。本课包括两个子目：新文化运动的兴起、新文化运动的内容和意义。教材以“背景——内容——历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程，条理清晰，内容精炼。

四、学情分析

本课教学对象是初二年级的学生，而《新文化运动》一课的内容理论性较强，相对比较抽象，对儒家的“纲常伦理”很难理解。因此，在教学中应该选取通俗易懂的材料增强学生历史理解能力，使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生史料实证意识。

五、教学重点

新文化运动的基本内容和意义

六、教学难点

新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教?

七、教学资源

(1)教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史 八年级上册》，人民教育出版社2017年7月

(2)人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册 八年级上册》，中国地图出版社2017年7月

(3)陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，中国人民大学出版社2012年版

(4)蔡元培：《我在北京大学的经历》，湖北人民出版社2003年版

(5)罗荣渠主编：《从“西化”到现代化》，北京大学出版社1990年版

(6)罗志田：《再造文明的尝试：胡适传(1891——1929)》，中华书局2006年版

(7)陈平原：《“新文化”的崛起与流播》，北京大学出版社2015年版

(8)伍启元：《中国新文化运动概观》，黄山书社2008年版

八、教学过程

教学内容

同学们，这段话是百年前的一位知识分子对时代的呼唤、对青年的呐喊。他是谁?何以发出如此振聋发聩的声音?

有人说：思想源于时代，思想又引领时代。

今天，就让我们一起穿越时光的隧道，去拜访那群激情昂扬的人物，去回望那段激情燃烧的岁月。

社会现象一：北大师生问好

北京大学的前身京师大学堂。教员们不从事研究，只为养家糊口，学生们多为京官子弟，不用心学习，只为升官发财。北京大学不是一所学术中心，而是一座官僚养成所。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

桎梏——枷锁重重乱象生

呐喊——千呼万唤铸国魂

新生——惊雷声声创新生

回眸——先贤虽逝精神存