《3.用手来测量》集体备课教案设计

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2.知道“拃”是张开的大拇指到中指两端的距离，测量时一拃和下一拃要紧紧相连。

过程与方法：

1.能初步对桌子的高度进行预测。

2.能用“一拃”来测量桌子的高度，并标记测量的过程。

3.会观察、比较纸袋上的标记的不同之处，并对结果的不一致提出自己的想法。

科学态度：

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.意识到细致地一拃一拃地测量可以使测量结果更加准确。

科学、技术、社会与环境：

1.意识到比较和测量室人们认识世界的基本方法。

教学重难点

重点：能用“一拃”来测量，并学会标记测量的过程。

难点：学会在图表中分析数据，并对结果的不一致提出自己的想法。教学准备教师材料：

多媒体课件、视频

学生材料（每组一份）：

纸袋，记号笔，姓名贴纸过程设计课前游戏：认手指游戏

1.老师做，学生说。

2.老师说，学生做。

【设计意图】通过简单的手指游戏，调节课堂氛围，带动学生的积极性和注意力，帮助学生认识五个手指，并为后面的做一拃环节做了一个很好的方法铺垫。

开门见山，导入课题

1.教师：小朋友们,我们的小手可真灵活呀,可以变出这么多有意思的东西，你知道吗它还可以变成我们的小尺子帮量一量呢?这节课我们要一起用手来测量.（直接板贴课题：用手来测量）

【设计意图】有了前面的课前游戏，孩子们已经关注到了手指，并通过把手变成小尺子这个有趣的话题来引起孩子们对这节课的兴趣，直接并且干脆。

生生游戏，认识“一拃”

1.怎么测量呢?我们要用手的一拃来进行测量，图片出示“一扎”，指导学生会读“一拃“。