《 8、7、6加几》优质课教案下载

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教学重点：

8、7、6加几的“凑十”法

教学难点：

从9加几的方法学生自主探索出8、7、6加几的“凑十”法。

教学方法：

现代教育理论认为：学习方法比知识本身更重要。鉴于教材情境中提供的数学信息比较简单，蕴涵的数学问题比较单一，教学内容缺乏整体动态的情境结合本课的教学内容和低年级学生认知特点，我们把本节课的学法定格为：动手操作自主探究，同桌合作交流，合作学习等等。

教学准备：小棒，多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，激发求知的欲望

1．教师创设情境：跑步的一共有多少个学生？请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

学生可能出现的三种算法：

（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。

（2）接数法：前面有8个人，然后接着数8、10、……13，一共有13个人。

（3）凑十法；前面有8个人，把后面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。

（4）把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10

??[设计意图：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考提供算法多样化。”根据《课标》这一理念，在教学时我通过学生“独立思考---同桌交流---全班交流”这种学习方式，让学生自己找到不同的计算方法。 让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

?二、动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流。教师让学生到展示平台上操作再用课件演示。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。