8《20以内的进位加法：8、7、6加几》说课稿

8《20以内的进位加法：8、7、6加几》说课稿

科书·数学·一年级上册P91-92的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了一个例题。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）学生通过观察、操作，自主探索初步得出计算8、7、6加几的几种方法，初步养成观察、比较、抽象及概括的能力。

（二）学生在反复操作中进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几，动手操作能力、迁移类推能力得到加强。

（三）学生在合作中，不仅巩固了凑十法，同时也培养了合作学习和数学应用的意识。

三、说教学的重难点

我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：1、学生掌握8、7、6加几凑成10，并自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法。

2、进一步理解凑十法

（二）教学难点

1、学生进一步理解凑十法并利用凑十法进行8、7、6加几的计算，即知道把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

2、学生对知识的迁移类推能力的养成。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例2时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

3.运用迁移规律，解决新问题。

教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。

4.突出重点，培养学生的思维能力。

五、说学法

观察、游戏法、小组合作法

学生通过观察，参与游戏，以及小组合作等多种途径参与学习，在玩中学。

六、说设计思路：