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2.能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简答的数学问题，并尝试解决。

3.会独立思考，表达自己的想法，学会与他人合作交流，初步形成评价与反思的意识。

教材分析：

“100以内的加法和减法（一）”是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。本单元共编排了四个内容，一个是“整十数加、减整十数”“两位数加一位数、整十数”“两位数减一位数、整十数”。1.“整十数加、减整十数”编排了单元主题图、一个例题和练习十四，主要是学习整十数相加减的口算方法；2.“两位数加一位数、整十数”教材编排了两个例题和练习十五，主要是学习两位数加一位数、整十数的计算方法；3.“两位数减一位数、整十数”编排了5个例题、练习十六，主要是学习两位数减一位数、整十数和运用计算方法解决问题；4.单元整理复习，教材设计了4个练习，主要是集中练习本单元的加减法计算方法、运算顺序和解决问题能力。

根据笔者的教学经验和个人研读能力，我认为本课可以分为三部分，一部分是指导学生尝试独立整理本单元知识，培养学生整理的能力；第二部分是教师根据学生掌握情况进行有针对性的训练，夯实“四能”落实“四基”；第三部分是学生自主设计复习题，进一步训练学生对本单元知识的理解与运用。

教学重点：理解加、减法的算理，正确运用计算方法，准确计算。

学情分析：

学生已经在学校生活了7个多月，通过课堂教学的有意识训练，在数学课上学生能通过观察主题图发现问题和提出问题，能利用学具和画一画的方法分析问题和解决问题；能在教师的指导下有序思考，独立尝试，能把自己摆学具和画图的过程较为完整的表达出来，能倾听他人的意见，进行补充和纠正；通过本单元的学习，已经理解了“100以内数的加法和减法”的算理，学会了计算方法。学生说算理，准确计算不难，但是组织学生独立整理知识建立知识思维导图是个难点，需要教师的指导和示范。

教学难点：独立尝试整理本单元知识思维导图。

教学目标：

1.通过指导学生独立整理“100以内加减法”思维导图，培养学生整理复习能力。

2.借助有效训练，进一步理解算理，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.在观察、比较、分析、思辨的过程中培养学生良好的思维品质。

教学方法：讲解、交流

教学准备：课件

教学设想：

1.力争在指导学生独立整理100以内加减法的知识思维导图过程中，培养学生整理复习能力，提升思维品质。指导方法是关键，所以教师要在备课上下足功夫，遵循学生认知规律和已有的知识方法、活动经验循序渐进，有序指导。

2.为实现教学目标教者要充分关注学生，及时进行指导和点评，还要捕捉动态生成资源，进行有效利用，发展学生数学思考力。

3.力求在教学中充分使用教学媒体手段，利用白板、课件等图文并茂的方式进行有效学习，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

教学过程：

一、激活思维，明确目标

?1.出示第六单元主题图

问题：你想到了什么？

追问：第六单元我们学习了什么内容？?预设：为学生口述所学知识。

2.揭示课题，并板书。