人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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过程与方法目标：学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。

情感态度和价值观目标：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法，

教学难点：灵活地运用所学的规律解决问题。

教具学具准备：

多媒体课件、珠子卡片。

教学过程：

复习旧知，导入新课

1、回顾前面学习的图形规律和数字规律

题目：1、猜猜五角星后面藏着谁？

2、找规律，填数。

师：同学们真棒!看来大家对我们前面学习的找规律的知识已经基本掌握了，今天我们就继续来学习用规律解决问题 。（板书课题：解决问题）

师：“六一”儿童节快到了，小红想给她的好朋友送一个礼物，于是小红按规律穿了一串手链，但掉了两颗珠子，同学们可以帮助小红找出掉的是哪两颗吗？（课件呈现例5）

师：【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望，同时又使学生明确了探索目标与方向。】

引导探究，解决问题

（一）阅读理解

1．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。

2、要解决的问题是什么？

引导学生说出：手链掉了两颗珠子，掉的是哪2颗珠子？

3．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？

师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？（同桌之间交流讨论，说说你发现的规律）

学生可能会说出：

（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

师：同学们真棒，都发现了这串手链排列的规律。