《 2、3、4的乘法口诀》精品优质课教案设计

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二、目标和目标解析

教学目标：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义。

熟记2、3、4的乘法口诀，并运用口诀解决简单的实际问题。

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀，教学时充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，利用多种形式和丰富的模型熟记和掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

教学重点：理解 2、3、4的乘法口诀的来源和意义。

教学难点：4的乘法口诀。

教学问题诊断分析

2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数也较少，学生较容易理解和掌握。相对而言，4的乘法口诀句数多，所以是学生学习的难点。教师出示实物图后，可组织学生观察、发现，注重几个4逐次累加的过程，让学生经历由加到乘的过程，根据乘法的意义编出各句口诀，理解每句乘法口诀的来源与意义。

四、教学支持条件分析

根据二年级学生学习的特点，可以充分利用多媒体课件或实物图，为学生提供丰富而生动的直观表象。教学时汤圆图片可以逐个出示，促使学生明白“几个4相加得数是多少”，让学生让学生经历由加到乘的过程，从中理解4的乘法口诀的来源和意义。还可以借助实物模型、点子模型或数轴模型，帮助学生边看图边记忆4的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件、点子图

五、教学过程设计

（一）回顾旧知，导入新课

1．快速口答

3＋3=( ?)×( )4＋4＋4=( ? )?×(? )?2＋2=(? )?×(? )

2.口算

5×2＝ 5×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝

3.复习5的乘法口诀。?

（1）学生背5的乘法口诀。?

（2）师生之间进行对口令活动。

4．揭示课题

同学们口诀背得真熟练，老师想问大家，学习乘法口诀有什么用吗？（生发表意见）是呀！熟背乘法口诀可以让我们拥有不用计算器也能算出任何乘法算式的神奇本领。今天我们继续来研究2、3、4的乘法口诀。（师板书课题：2、3、4的乘法口诀）