二年级下册《 平均分》公开课教案下载

二年级下册《 平均分》公开课教案优质课下载

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。为此，在这节课中，我设计了多种动手操作活动，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中，获得较多的感性认识，从而为除法的学习打下基础。

【设计理念】

《除法的初步认识》第一课时——《平均分》是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节课教学的“平均分”是除法学习的基础，显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。?

由于二年级学生形象思维占主导，本节课我把学生“带到”了他们喜爱的大头儿子家参加生日派对，这不仅抓住了学生的心，而且缩短了老师与学生的距离，起到了事半功倍的作用，极大的激发了学生的学习兴趣。

在教学中，把学生动手分糖果的结果展示出来，把生活和数学联系起来，在学生感受“每份同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。?

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”《数学课程标准》也指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。因此，在整个教学过程中，我设计了多次操作环节，帮助学生理解平均分。?

第一次，动手分糖果，重视结果的多样性，让学生对比观察，感受“每份同样多”，从而理解“平均分”的含义。在课的始终，我注重学生的实践操作，让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说，感受平均分的特点，同时培养学生动手操作、合作交流的能力。在得出了平均分的含义后，立即返回头让学生看看不是平均分的分法，通过比较、对比的方法，让学生再次明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。??

第二次，小组合作分橘子，重视分法的多样性。分之前先让学生交流讨论分法，把18个橘子平均分成6份，可以1个1个分、2个2个分、3个3个分等分法，让学生感受分法的多样性。然后再开始操作，给学生的操作指明方向。让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。最后，再引导学生对比发现：虽然分得方法不同，但分完后的每份的数量是同样的。觉得可以改进的地方：应该追问学生“哪种分法最好，为什么？”使学生在思考中进一步优化分法。

【教学目标】

1. 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法，能正确进行平均分。

2. 通过合作探究活动，培养学生的合作意识、动手实践能力。

3. 让学生从熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

【教学重难点】

1. 理解、掌握平均分的含义和方法。

2. 运用平均分的方法，准确地进行平均分。

【教学准备】

各种食物学具若干、多媒体课件等

【教学过程】

一、创设情境，感知平均分

动画情境，激发兴趣

播放《大头儿子小头爸爸》动画片的短片，把大家带到大头儿子的生日派对上，和大头儿子一起学习有关除法的知识。

2. 动手操作，体验分法多样性

帮大头儿子分糖果。（出示P8 例1：把 分成3份，分一分。）

同桌先互相说一说怎么分，再拿出糖果学具，动手分一分。

学生动手操作，教师巡视指导，挑选出三种不同的分法。