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2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重点：确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

口算训练：20+36= 5+69= 32+18= 36-6= 58-35= 90-7=

48+46= 74-27= 33-8= 26+53= 55+37= 62-50=

一、创设情境,导入复习

(课件)小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？天黑了，小狗小鹿回家了，小狗来回共走了多少米？小鹿来回共走了多少米？

独立解答后，集体订正。解决这些问题我们用到了哪些知识？并揭示课题：万以内数的加法和减法的复习。

二、回顾整理，建构网络

小组交流、整理知识。

1.师：昨天老师布置同学们回家对第四单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

2.小组汇报，全班交流

整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。还有用数学、加减法的验算。 三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

三、重点练习，强化提高

（1）尝试编题，抽象方法。

师：分别计算两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。

（订正时提问）

师：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

相同：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？