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教学过程

介绍算盘的历史

教师：现在，老师请同学们们猜一个迷语（叙述下面的谜面）。

一座城，四面墙，

一群珠宝里面

如用小小手拨一拨

噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

教师（呈现第78页“你知道吗”中的图文）：在很久很久以前，人们开始用石子记数、串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563。后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。我们的祖先600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家以及东南亚、欧洲洲等地区。

二）认识算盘

1．了解算盘各部分的名称

教师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力，我们起来认识认识它吧。

1）教师介绍名称。

教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后呈现如下画面，由小精灵介绍算盘的

框、梁、档、算珠

2）通过游戏巩固。

教师（出示大算盘）：看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，

教师用手指出框、梁、档、算珠，要求学生迅速说出其名称。

教师：很好，下面请同桌两人一组，也玩一玩这个游戏吧

教师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？你有什么问题吗？

教师：我们来看看小精灵是怎么回答的

由小精灵介绍上珠和下珠的名称，并介绍其作用

教师：很好，现在谁来说说，梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？

学生：梁上面的算珠叫上珠。一颗上珠表示5。

教师：梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？