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三年级上册《 周长》优质课教案下载
3、初步发展学生的客观空间。
教学重难点：建立并理解周长的概念。
教学准备：多媒体课件，多片树叶、作业纸、各种图形。
学生准备：绳子，直尺，三角尺。
教学过程：
一、激情导入
1、通过小瓢虫走树叶，初步感知树叶一周的边线是树叶的周长。
【设计意图：设计意图：问题是数学的心脏，而情景具有心理指向性。课始，创设小瓢虫动画场景，瓢虫沿着树叶的边线跑了整整一周。唤醒学生对半周、一周的生活经验的回忆，直观地感知边线的一周，为揭示周长概念奠定了基础。我就抓住了学生的心态，使课堂气氛骤然升温。一个瓢虫爬树叶的情境，以疑引思，引起学生思维的兴趣，激起学生积极的思维活动】
2、在作业单上描出树叶的一周边线。
【设计意图：通过动手操作，让学生在具体的实践中具体感知什么是“一周” 】
3、找游泳池的一周边线。
【设计意图：游泳池是常见生活锻炼项目，孩子们对于常见的东西更容易接受，因为游泳池是接近于长方形的，也为后期学习长方形的周长奠定了基础】
4、引出课题
二：探究新知
认识周长。
找一找：
出示各种图形，指名上来找出它们的周长。
【设计意图：教师手里拿着事先准备好的各种图形，长方形，正方形，三角形，平行四边形，指名让学生上台来摸，充分调动学生的注意力和学习兴趣】
摸一摸：
摸一摸身边哪些物体有周长。
【设计意图：伸手去摸，摸摸桌子、书本、铅笔盒，通过身边常见的物体，感知周长的含义】
想一想：
角有周长吗？
【设计意图：理解“一周”，因为角即不是一周，也不是封闭图形，所以角没有周长。】
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