《 周长》集体备课教案设计

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教学重点：通过动手操作感知周长的含义。

教学难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：圆形图形，细绳，皮尺。

教学过程：一、初步建立周长概念表象

1.情景引入（课件出示）

①师：小林是班里男生中跑步最快的，小红是女生中跑步最快的。有一天，他俩说：咱们比一比绕着操场跑一圈看谁跑得快？请你猜一猜谁跑得快？

（生1：小林跑得快，生2：小红跑得快。）

②课件出示：

师：小林跑得快，小林跑完一圈，小红跑完一圈没有?还差多少？（生：没有跑完，还差一小段）

③师：老师把他们的跑步路线画下来：

小林： 小红：

板书：一周

④师：小林跑完一整圈，用数学语言说是，跑完操场的一周。板书：一周。

问：你能用手指一指，哪里是操场的一周吗？（生指一指）

问：你观察了没有，他是怎么指的？（生：从起点出发，又回到起点。）

2.描边线

①(作业纸)师：请大家看练习纸的第一题，齐读题目。（生读题）请你按要求做题。

②生在投影上演示。问：他是怎样描的？

3.计算图形一周的长度。

①师：同学们，我们知道，学校的操场一周是250米，有它的长度，那么这些图形的一周也有长度，你能算一算这些图形一周的长度吗？板书：一周的长度，

（给时间让学生观察）

②问：你有什么想法吗？（生：前三个图形用尺子量出每条边的长度，再加起来，就是一周的长度。）

问：圆形怎么办呢？借助你手上的工具想想办法。

（生：用细绳绕一圈，做记号，测量绳子的长度，就是圆形一周的长度）