人教2011课标版《 周长》优质课教案下载

人教2011课标版《 周长》最新教案优质课下载

学生情况：“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。但是学生的认识只是停留在这个图形的整体的印象上，也就是只能感受到这个平面图形的大小，对于周长的概念还所知不多。对低年级的孩子来说也比较抽象，因为在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。

教学方式：对于小学生而言，他们的思维以具体形象思维为主，他们亲身经历的、亲眼看见的、直观的、形象的材料，有利于其学习进行。因此，在教学过程中，我给学生提供了充分动手操作的机会，在指一指、比一比、估一估、说一说等过程中，让学生多种感官参与活动，多方面获取信息，促进学生主动思考。

教学手段：教学时借助多媒体的演示、实物演示操作、小组合作的方法进行学习。

技术准备：教学课件、投影仪

教学目标(内容框架)知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力与合作探究意识，发展学生空间观念。

过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。

情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。

教学过程(文字描述)一、情景引入：

春天来了，外边阳光明媚，大家是不是都喜欢出去运动运动？小动物们也不例外，听说动物王国要举行春季运动会，小蚂蚁报名了跑步项目，要求是：围着树叶的边沿跑一圈，先到者为胜。今天它就开始练习了，看！小蚂蚁跑对了吗？

【设计意图】创设情境，吸引学生眼球，生动有趣，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。使学生积极投入到新课的学习中。

二、探究新知：

1、感知一周

出示小蚂蚁三次跑的记录结果让学生分析

探究一周：

第一次它是怎么跑的？（没跑完一圈）

第二次它是怎么跑的？（没有沿着边沿跑）

第三次又是怎么跑的？（沿着树叶的边沿，从起点又回到了起点）

多次找学生边指边说正确的跑法。

小结：蚂蚁绕着树叶边沿跑了一圈，在数学上我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边线跑了一周。板书：周

【设计意图】让学生感知一周，理解一周，为周长概念的建立打下良好的基础。

2、探究周长

迁移类推，感知图形的一周

树叶有它的一周，你们手中图形的一周你能找到吗？

指一指手中图形的一周

（板前边指边说）同桌互相指、说图形的一周