人教2011课标版《 周长》精品优质课教案设计

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究竟它们两个谁跑的长呢？

它们听说三年班的小朋友们既聪明又公正，所以想请你们做裁判。小朋友们愿意帮助它们吗？你们真有爱心。如果我们帮它俩成功解决这个问题，那我们也掌握了这节课的新知识，那就是长方形和正方形的周长。现在，请同学们伸出小手跟老师一起板书课题吧！（板书）齐读课题。

学习新知。

怎样才能算出他们各自跑的路线有多长呢？想一想，把你的解答过程写在答题卡上。3分钟后我们来比一比谁的方法最好，谁才是合格的小裁判。开始!

好，自学时间到，现在先让我们一起来看一看小蜗牛跑的路线长度。谁来说一说你是怎么算的。

6+6+4+4=20（厘米）单位名称一定要写上。我们看，她是把长方形的四条边依次都加了起来，最后结果对不对？从他的解答中可以看出他完全理解了什么是长方形的周长，非常好。

6×2+4×2=20（厘米）你的方法很有创新，快来说一说你是怎样想的吧。这位同学细心的发现，两条相同的长和宽可以用分别乘以2的方法来列式，真棒。还有没有不同方法？

（6+4）×2=20（厘米）真是与众不同的方法啊，让老师的眼睛一亮，你是怎样想到这个方法的，你能不能跟大家说说。

4+6表示什么？它们加起来就是一个长和一个宽的长度。为什么要乘以2呢？因为长方形有两组长和宽，谁能像他这样再说一说呢？为什么要先算4+6，又为什么要乘2呢？还有谁也是这样做的？太了不起了。让我们把最热烈的掌声送给你们！希望大家都能像他们一样，遇到问题善于思考勇于创新。

大家一起来看看，黑板上的三种方法，哪种最简便呢？这就是我们今天总结出来的最简单的方法。既然这种方法最简便，我们可以把它总结为一个公式。6是长方形的什么？4是长方形的？6+4就是？再乘2就表示长方形中有两个长加宽。请大家跟老师齐读。在以后遇到有关长方形周长的问题，我们就可以运用这个公式来解决。

现在我们知道了小蜗牛跑的路线长度是20厘米，那蚂蚁的路线又是多长呢？谁来汇报？

5+5+5+5=20（厘米）四条边长依次相加，同意吗？谁有其他方法？5×4=20（厘米） 你用的是乘法，能告诉大家为什么吗？用乘法算起来会怎样？我们来比较一下，哪种方法最简单呢？还有谁像他一样用这种方法解答的？真了不起。同样，在以后我们遇到有关正方形周长的问题，就可以用这种方法来解答。那么，大家能不能自己总结出一个正方形周长公式呢？给大家半分钟时间思考，想好的举手。

你真是一个爱思考会总结的孩子。让我们一起齐读正方形周长公式。

现在同学们再来说一说，它们两个谁跑的长呢？

看来同学们都是优秀的小裁判，真了不起，不仅帮它们解决了问题，还学会了怎样计算长方形和正方形的周长。现在，请同学们轻翻书至85页，把我们总结的公式填入书中的横线上。这个同学做的非常好，翻书又轻又快，一点声音都没有。

检测巩固。

新本领已经掌握了，你们能用学到的知识完成检测题吗？请看85页做一做中的两道题，有信心完成吗？我们既要比谁做得又对又快，又要比谁字体端正。请两名同学到前面来完成，其他同学在书上完成，开始！

仔细看黑板上的两道题，看看你做的和他们做的有没有不一样的地方？谁有不一样的地方可以到前面来更正。（把不一样的地方圈起来，把你的写在旁边，有没有谁的算式跟前边的不一样，把你的写上来。）我们再观察，先后改完之后，有没有和黑板上任何一种方法都不一样的请举手。

师：请同桌交换练习本，扣放到桌子上，请看前面同学做的。

看谁的注意力第一时间集中到黑板上。表样这位同学的小眼睛亮亮的盯着黑板。

（1）议一议

认为第一个长方形周长列式正确的同学请举手，（错在哪里？）认为结果正确的请举手。（如果两种都对，哪种更简单？希望同学们在做题时都能像这位同学这样把单位名称和答都写完整）

认为第二个正方形周长列式正确的同学请举手，（错在哪里？）认为结果正确的请举手。（依次）

2、评一评

讲述：看看这两位同学的完成情况，都对了，而且字迹清晰、工整，我们给他们100分各再送一面小红旗。