三年级上册《 ★数字编码》优质课教案下载

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?(3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。

?(4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点、难点：

重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

学情分析：

?《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思

维能力。

?教学过程：

一、激趣导入。引入新知

师：同学们，能大声地说出老师的名字吗？

生：于黎明

师：如果在“百度”上输入“于黎明”，搜索一下，我们一共可以找到像这样的网页很多。看来关于我的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来看一下。(课件出示)

(1)四川省人民检察院检察处副处长；

(2)北京航空航天大学教师；

(3)中华妇产科学会委员：

师：这三条信息中描述的都是我吗?

生自由回答。

师：是，这三条信息说的根本不是我。于是我又在人人网上搜了一下，叫于黎明的共有240人，其中女生42人，男生198人。看来，我的名字男生居多。所以仅仅只通过这些信息根本不能断定我的身份。其实要想确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。有知道的吗？

生：身份证号码。

师：对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。这是我的身份证（出示身份证），身份号码是……请大家齐读一下我的身份号码。(板书)

二、探索组成，感悟特性

1．探索编码组成。

师：同学们，既然身份号码能确定一个人的身份，那什么时候会用到身份证，需要出示身份号码呢?